Ежедневно с 09:00 - 18:00
Как преодолеть аутизм?
Запишитесь на консультацию
Получите скорую консультацию по специалистам, методикам или направлениям нашего центра
ПрПривет! Я — Инна Векленко, главный психолог первого в Казахстане инклюзивного центра «Эрудит». Моя работа заключается в том, чтобы помочь детям с особенностями развития — будь то задержка речи, сложности в обучении, СДВГ, расстройства аутистического спектра, сенсорные нарушения и другие состояния — раскрыть этот потенциал и научиться уверенно взаимодействовать с окружающим миром.
Я сопровождаю детей и их семьи на каждом этапе: диагностирую, подбираю индивидуальные методики коррекции, консультирую родителей и применяю современные подходы, включая нейропсихологическое сопровождение и систему РИСА (Реальная Инклюзия Социальной Адаптации). Также я сертифицированный АВА-терапист и эксперт МОХО dCPT.
Мой главный принцип прост, но важен: «Каждый ребёнок уникален. Важно не только видеть его особенности, но и помогать раскрыть его потенциал в мире, где есть место каждому».
Я создаю условия, в которых ребёнок чувствует себя в безопасности, получает поддержку и учится радоваться своим успехам. Вместе мы сможем сделать путь вашего малыша к гармоничному развитию и самореализации максимально комфортным и успешным.
«Когда речь идёт об аутизме, нашим важнейшим союзником становится время. Раннее вмешательство не гарантирует типичного развития, но значительно повышает шансы того, что ребёнок с аутизмом сможет стать более самостоятельным, научиться справляться с эмоциональными трудностями и активно участвовать в жизни общества».
В детстве Илон Маск часто погружался в собственные мысли: он молчал, подолгу смотрел в одну точку, не реагировал на вопросы и производил впечатление ребенка, отрешённого от реальности. Для учителей он казался странным, а для сверстников — замкнутым. Такое поведение заметно отличалось от привычной нормы. Лишь повзрослев, Маск признался, что у него диагностирован синдром Аспергера — одна из форм аутизма.
В детские годы этот диагноз, вероятно, стал причиной недопонимания и отчуждения со стороны окружающих. Однако впоследствии он не только не помешал будущим достижениям Маска, но и во многом способствовал им. Синдром Аспергера проявляется в особенностях социального взаимодействия и глубокой сосредоточенности на узком круге интересов, что нередко воспринимается как необычный склад ума.
И именно эта особенность мышления стала важнейшим фактором его успеха. Синдром Аспергера не ограничил Маска, а, напротив, помог ему смело смотреть в будущее: мечтать о колонизации Марса, создавать Tesla и SpaceX, переворачивать целые отрасли и оказывать влияние на развитие человечества.
Мысль о «преодолении аутизма» невольно заставляет задуматься о действительно важном:
Что на самом деле требует преодоления — сам аутизм или предвзятое отношение к нему?
Как мы можем не ограничивать ребёнка или взрослого с РАС, а помочь им раскрыть свои способности и таланты?
Почему так важно не стремиться «исправить», а учиться взаимодействовать, понимать и видеть в людях с РАС их настоящий потенциал?
Эта статья призвана показать, что аутизм — это не препятствие, которое нужно «побеждать», а особенность, которую важно принимать, поддерживать и ценить. На протяжении долгого времени его рассматривали как нарушение, требующее обязательного исправления. Сегодня же всё больше специалистов, терапевтов и исследователей отмечают: аутизм — это не изъян, а иной, уникальный способ воспринимать окружающий мир, мыслить и взаимодействовать с ним.
Каждая история человека с аутизмом неповторима. И наша задача не в том, чтобы изменять его, а в том, чтобы создать условия, где он сможет развиваться, раскрывать свои способности и быть услышанным.
Как раннее вмешательство помогает детям с аутизмом?
Чем раньше ребёнок получает помощь, тем выше шансы научить его эффективно взаимодействовать с окружающей средой, легче адаптироваться и открывать для себя больше возможностей в будущем.
Начинать помогать детям с аутизмом только тогда, когда они идут в школу, — слишком поздно. Согласно рекомендациям Американской академии педиатрии, скрининг необходимо проводить уже в возрасте 18–24 месяцев. Зачем так рано?
Дело в особом периоде развития мозга — нейропластичности. В раннем детстве мозг особенно гибок, словно мягкая глина, из которой можно формировать важные навыки и способности. Именно в это время легче всего повлиять на формирование поведенческих моделей и нейронных связей.
Исследование Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA, 2014) показало: дети, которые начали получать интенсивную коррекционную помощь ещё до трёх лет, демонстрировали значительные успехи — у них улучшалась речь, навыки общения и когнитивное развитие. Иначе говоря, мозг буквально «перестроился» на новый, более эффективный способ взаимодействия с миром.
Цель раннего вмешательства не в том, чтобы «исправить» или «вылечить» аутизм. Главная задача — поддержать ребёнка, помочь ему осваивать новые навыки, раскрывать способности и находить свой путь к познанию мира.
ТОП-3 проверенных метода раннего вмешательства, которые реально работают:
Суть метода в следующем: ребёнка поощряют за правильные действия, и постепенно нежелательное поведение уходит, уступая место более социально полезным навыкам.
Например, если ребёнок сказал «помоги», а не закричал, он сразу получает похвалу или небольшую награду. Со временем формируется устойчивая связь: «Я веду себя так — и это помогает мне добиться желаемого».
Один из основателей метода, доктор Ивар Ловас, говорил: «ABA — это язык, на котором мы учим мозг ребёнка разговаривать с обществом». И это действительно так: терапия помогает выстраивать коммуникацию шаг за шагом, в понятной и предсказуемой форме.
ABA-терапия требует системного подхода, времени и участия квалифицированных специалистов. Но результаты того стоят: улучшается общение, снижается тревожность, ребёнок становится более самостоятельным и уверенным в себе.
Такой метод особенно полезен детям, которым сложно устанавливать контакт, удерживать внимание или выражать свои эмоции. В процессе игры взрослый не диктует правила и не ведёт ребёнка за собой, а мягко следует за его инициативой. Это создаёт пространство для развития эмоционального интеллекта, речи, социальных навыков и сенсорной интеграции.
DIR/Floortime учит родителей видеть ценность в каждом жесте или взгляде ребёнка и превращать повседневные ситуации в возможности для роста. Важно не просто играть, а делать игру «мостиком» к новым открытиям и навыкам.
Кстати, ещё в 2007 году в Казахстане было проведено независимое пилотное исследование, результаты которого показали: Floortime значительно улучшает качество жизни детей с аутизмом, поддерживая их развитие в ключевых сферах(об этом упоминает организация Autism.kz).
В домашней обстановке это может выглядеть как простой стеллаж с яркими ярлыками: «Игрушки», «Книги», «Еда». В школе — в виде визуального расписания дня или системы пошаговых подсказок: что сейчас делать и что будет дальше.
Зачем это нужно? Такая система помогает детям лучше понимать пространство и время, видеть последовательность действий, снижает уровень тревожности и формирует чувство контроля над ситуацией. Постепенно это ведёт к развитию самостоятельности и уверенности в себе. Именно поэтому TEACCH широко используется в практике инклюзивного образования по всему миру.
Интересно, что похожие подходы находят отражение и в исследованиях. Например, в работе «Педагогические технологии для решения проблем социализации младших школьников с РАС в Казахстане» (2024) подчёркивается эффективность технологий визуальной поддержки. По сути, это близко к той самой визуальной структурности, которая является ядром методики TEACCH.
Все эти методы объединяет единая цель — помочь ребёнку не просто лучше взаимодействовать с окружающим миром, но и чувствовать в нём своё место. Важно, чтобы он умел выражать себя, справляться с трудными эмоциями и находить общий язык с другими людьми.
Дело в особом периоде развития мозга — нейропластичности. В раннем детстве мозг особенно гибок, словно мягкая глина, из которой можно формировать важные навыки и способности. Именно в это время легче всего повлиять на формирование поведенческих моделей и нейронных связей.
Исследование Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA, 2014) показало: дети, которые начали получать интенсивную коррекционную помощь ещё до трёх лет, демонстрировали значительные успехи — у них улучшалась речь, навыки общения и когнитивное развитие. Иначе говоря, мозг буквально «перестроился» на новый, более эффективный способ взаимодействия с миром.
Цель раннего вмешательства не в том, чтобы «исправить» или «вылечить» аутизм. Главная задача — поддержать ребёнка, помочь ему осваивать новые навыки, раскрывать способности и находить свой путь к познанию мира.
ТОП-3 проверенных метода раннего вмешательства, которые реально работают:
- ABA-терапия (прикладной анализ поведения)
Суть метода в следующем: ребёнка поощряют за правильные действия, и постепенно нежелательное поведение уходит, уступая место более социально полезным навыкам.
Например, если ребёнок сказал «помоги», а не закричал, он сразу получает похвалу или небольшую награду. Со временем формируется устойчивая связь: «Я веду себя так — и это помогает мне добиться желаемого».
Один из основателей метода, доктор Ивар Ловас, говорил: «ABA — это язык, на котором мы учим мозг ребёнка разговаривать с обществом». И это действительно так: терапия помогает выстраивать коммуникацию шаг за шагом, в понятной и предсказуемой форме.
ABA-терапия требует системного подхода, времени и участия квалифицированных специалистов. Но результаты того стоят: улучшается общение, снижается тревожность, ребёнок становится более самостоятельным и уверенным в себе.
- DIR/Floortime
Такой метод особенно полезен детям, которым сложно устанавливать контакт, удерживать внимание или выражать свои эмоции. В процессе игры взрослый не диктует правила и не ведёт ребёнка за собой, а мягко следует за его инициативой. Это создаёт пространство для развития эмоционального интеллекта, речи, социальных навыков и сенсорной интеграции.
DIR/Floortime учит родителей видеть ценность в каждом жесте или взгляде ребёнка и превращать повседневные ситуации в возможности для роста. Важно не просто играть, а делать игру «мостиком» к новым открытиям и навыкам.
Кстати, ещё в 2007 году в Казахстане было проведено независимое пилотное исследование, результаты которого показали: Floortime значительно улучшает качество жизни детей с аутизмом, поддерживая их развитие в ключевых сферах(об этом упоминает организация Autism.kz).
- TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children)
В домашней обстановке это может выглядеть как простой стеллаж с яркими ярлыками: «Игрушки», «Книги», «Еда». В школе — в виде визуального расписания дня или системы пошаговых подсказок: что сейчас делать и что будет дальше.
Зачем это нужно? Такая система помогает детям лучше понимать пространство и время, видеть последовательность действий, снижает уровень тревожности и формирует чувство контроля над ситуацией. Постепенно это ведёт к развитию самостоятельности и уверенности в себе. Именно поэтому TEACCH широко используется в практике инклюзивного образования по всему миру.
Интересно, что похожие подходы находят отражение и в исследованиях. Например, в работе «Педагогические технологии для решения проблем социализации младших школьников с РАС в Казахстане» (2024) подчёркивается эффективность технологий визуальной поддержки. По сути, это близко к той самой визуальной структурности, которая является ядром методики TEACCH.
Все эти методы объединяет единая цель — помочь ребёнку не просто лучше взаимодействовать с окружающим миром, но и чувствовать в нём своё место. Важно, чтобы он умел выражать себя, справляться с трудными эмоциями и находить общий язык с другими людьми.
Максимального эффекта обычно удаётся достичь тогда, когда специалисты и родители вместе подбирают индивидуальную программу, объединяющую разные подходы. Такая комбинация учитывает характер, способности и уникальные потребности ребёнка, помогая ему раскрывать свой потенциал и постепенно становиться более самостоятельным и уверенным.
Теперь поговорим об альтернативных методах терапии
Традиционные методы помощи — медикаменты, занятия с психологом и логопедическая поддержка — безусловно важны. Но порой их оказывается недостаточно, чтобы ребёнку с расстройством аутистического спектра (РАС) стало легче справляться с теми чувствами и трудностями, которые он переживает каждый день. В такие моменты полезно обратить внимание на дополнительные подходы, которые раскрывают не только разум, но и душу.
Альтернативные формы терапии вовлекают тело, эмоции и творчество, позволяя ребёнку выражать себя в привычной и комфортной для него форме. Игры, рисование, музыка или контакт с животными становятся не просто занятием, а своеобразным мостиком к миру, где безопасно учиться новым навыкам и развиваться.
Давайте рассмотрим самые эффективные из них:
Как отмечал швейцарский психиатр Карл Юнг: «Искусство — это способ дать подсознательному проявить себя». Эта мысль удивительно точно передаёт суть арт-терапии: когда слова бессильны, рисунок или поделка становятся голосом души. Через творчество ребёнок, избегающий общения, способен показать свои страхи, тревоги или радость и тем самым освободиться от внутреннего напряжения.
Но арт-терапия — это не только про эмоции. Её эффективность подтверждают и научные исследования. Так, в «Вестнике Карагандинского университета» (г.Караганда, Казахстан) было опубликовано экспериментальное исследование с участием 40 учеников начальной школы. Половина детей посещала курс занятий по арт-терапии (рисование, аппликация, коллажи, ниткография и другие техники), а вторая половина оставалась в контрольной группе.
Результаты оказались впечатляющими: в экспериментальной группе доля детей с высоким уровнем учебной мотивации выросла с 15% до 25%. Число ребят с низкой мотивацией сократилось с 25% до 10%, а «очень низкий» уровень исчез вовсе (с 10% до 0%). Как видим, арт-терапия — это мощный инструмент для раскрытия внутреннего мира ребёнка, снижения тревожности и повышения интереса к учёбе.
Почему так происходит? Дело в том, что ритм, мелодия и вибрации активируют те же зоны мозга, что и речь. Музыка словно «будит» спящие механизмы, открывая ребёнку новые возможности для общения.
Нейробиолог Оливер Сакс в своей книге «Музыкофилия» описывает удивительные истории. Один из его пациентов не говорил вовсе, но с лёгкостью воспроизводил песни, которые слышал в детстве. Со временем именно музыкальные фразы стали для него связующим звеном на пути к первым словам.
Музыка работает как ключ: она помогает открыть дверь, которая долгое время казалась запертой. И это значит, что пение, игра на инструментах и даже простое слушание мелодий могут стать не развлечением, а настоящим терапевтическим методом.
И это не просто впечатления: наука подтверждает силу такого опыта. В 2015 году журнал Research in Autism Spectrum Disorders опубликовал исследование, показавшее, что иппотерапия помогает детям с расстройствами аутистического спектра улучшать социальные навыки, снижать уровень тревожности и лучше справляться со стрессом.
«Лошадь не осуждает. Её принятие — это терапия без слов», — говорит Джулиан Браун, психотерапевт и тренер по специальной иппотерапии.
Для ребёнка рядом с лошадью исчезает груз ярлыков и диагнозов. Животное реагирует не на «особенности», а на искренние эмоции, и именно это чувство принятия становится для ребёнка точкой опоры. Опыт взаимодействия с лошадью постепенно переносится в мир людей: ребёнку становится проще вступать в контакт, доверять и строить глубокие, естественные отношения.
Традиционные и альтернативные методики действительно могут приносить пользу, каждая в своей сфере. Но главное, с чего начинается настоящий прогресс, — это не набор техник, а атмосфера любви и принятия. Важно помнить: ребёнок — это не диагноз и не список особенностей, а прежде всего живая, неповторимая личность. Когда мы учимся видеть в нём его сильные стороны, поддерживать его индивидуальность и ценить каждое маленькое достижение, именно тогда открывается путь к реальному развитию и гармонии.
Альтернативные формы терапии вовлекают тело, эмоции и творчество, позволяя ребёнку выражать себя в привычной и комфортной для него форме. Игры, рисование, музыка или контакт с животными становятся не просто занятием, а своеобразным мостиком к миру, где безопасно учиться новым навыкам и развиваться.
Давайте рассмотрим самые эффективные из них:
- Арт-терапия
Как отмечал швейцарский психиатр Карл Юнг: «Искусство — это способ дать подсознательному проявить себя». Эта мысль удивительно точно передаёт суть арт-терапии: когда слова бессильны, рисунок или поделка становятся голосом души. Через творчество ребёнок, избегающий общения, способен показать свои страхи, тревоги или радость и тем самым освободиться от внутреннего напряжения.
Но арт-терапия — это не только про эмоции. Её эффективность подтверждают и научные исследования. Так, в «Вестнике Карагандинского университета» (г.Караганда, Казахстан) было опубликовано экспериментальное исследование с участием 40 учеников начальной школы. Половина детей посещала курс занятий по арт-терапии (рисование, аппликация, коллажи, ниткография и другие техники), а вторая половина оставалась в контрольной группе.
Результаты оказались впечатляющими: в экспериментальной группе доля детей с высоким уровнем учебной мотивации выросла с 15% до 25%. Число ребят с низкой мотивацией сократилось с 25% до 10%, а «очень низкий» уровень исчез вовсе (с 10% до 0%). Как видим, арт-терапия — это мощный инструмент для раскрытия внутреннего мира ребёнка, снижения тревожности и повышения интереса к учёбе.
- Музыкальная терапия
Почему так происходит? Дело в том, что ритм, мелодия и вибрации активируют те же зоны мозга, что и речь. Музыка словно «будит» спящие механизмы, открывая ребёнку новые возможности для общения.
Нейробиолог Оливер Сакс в своей книге «Музыкофилия» описывает удивительные истории. Один из его пациентов не говорил вовсе, но с лёгкостью воспроизводил песни, которые слышал в детстве. Со временем именно музыкальные фразы стали для него связующим звеном на пути к первым словам.
Музыка работает как ключ: она помогает открыть дверь, которая долгое время казалась запертой. И это значит, что пение, игра на инструментах и даже простое слушание мелодий могут стать не развлечением, а настоящим терапевтическим методом.
- Иппотерапия (лечение с помощью лошадей)
И это не просто впечатления: наука подтверждает силу такого опыта. В 2015 году журнал Research in Autism Spectrum Disorders опубликовал исследование, показавшее, что иппотерапия помогает детям с расстройствами аутистического спектра улучшать социальные навыки, снижать уровень тревожности и лучше справляться со стрессом.
«Лошадь не осуждает. Её принятие — это терапия без слов», — говорит Джулиан Браун, психотерапевт и тренер по специальной иппотерапии.
Для ребёнка рядом с лошадью исчезает груз ярлыков и диагнозов. Животное реагирует не на «особенности», а на искренние эмоции, и именно это чувство принятия становится для ребёнка точкой опоры. Опыт взаимодействия с лошадью постепенно переносится в мир людей: ребёнку становится проще вступать в контакт, доверять и строить глубокие, естественные отношения.
Традиционные и альтернативные методики действительно могут приносить пользу, каждая в своей сфере. Но главное, с чего начинается настоящий прогресс, — это не набор техник, а атмосфера любви и принятия. Важно помнить: ребёнок — это не диагноз и не список особенностей, а прежде всего живая, неповторимая личность. Когда мы учимся видеть в нём его сильные стороны, поддерживать его индивидуальность и ценить каждое маленькое достижение, именно тогда открывается путь к реальному развитию и гармонии.
Запишитесь на консультацию
Получите быструю консультацию по специалистам, методикам или направлениям нашего центра. Наш администратор свяжется с вами в ближайшее время и ответит на все вопросы.
Можно ли полностью преодолеть аутизм?
Работая психологом в инклюзивном центре «Эрудит» в Казахстане, я каждый день встречаюсь с детьми, которые развиваются по-своему, особенным образом. В своей практике я часто вижу, как сильный страх родителей постепенно уступает место робкой надежде. Вопрос: «Можно ли полностью преодолеть аутизм?» — звучит у нас снова и снова. Особенно тяжело это переживается родителями, которые только что услышали диагноз своего ребёнка.
Когда в наш центр обратились родители четырёхлетнего Саши, они были истощены и растеряны. Их мальчик избегал зрительного контакта, не проявлял интереса к общению со сверстниками и мог подолгу вертеть в руках одни и те же предметы вместо игры. В детском саду на него смотрели как на «проблемного ребёнка». А мама с папой, уставшие от постоянных тревог и мучительных «почему именно с нами?», искали хоть какие-то объяснения и поддержку.
После всестороннего обследования в нашем центре стало очевидно: у Саши диагностирован аутизм. Это не задержка речевого развития, не стеснительность и не особенность характера — именно аутизм.
Ребёнок начал систематически заниматься с нашей командой специалистов: нейропсихологом, логопедом и дефектологом. Для него мы составили индивидуальную программу, которая охватывала коррекцию сенсорных трудностей, развитие эмоциональной выразительности и формирование коммуникативных навыков. Однако ключевым звеном всего процесса стало участие семьи. Ведь работа с аутизмом не ограничивается занятиями с педагогами. Это ежедневное взаимодействие: в том, как родители общаются с ребёнком за столом, как реагируют на его эмоциональные всплески, как оказывают поддержку — даже в моменты, когда кажется, что прогресса нет.
«Команда центра стала для нас настоящей семьёй. Они работали не только с нашим сыном, но и поддерживали нас. И это — бесценно», — говорит мама Саши.
Спустя полгода мальчик начал смотреть людям в глаза. Ещё через несколько месяцев прозвучали первые слова, а улыбка из редкой стала его ежедневным спутником.
Можно ли сказать, что аутизм остался позади?
Нет. Аутизм — это не простуда, которая проходит после курса таблеток. Это особый способ ощущать, воспринимать и взаимодействовать с миром. Его нельзя «вылечить», но можно помочь ребёнку научиться жить так, чтобы он чувствовал себя понятым, принятым и счастливым.
Сегодня Саша — жизнерадостный и открытый мальчик. Он умеет выражать свои желания, ходит в инклюзивную группу детского сада и находит друзей среди сверстников. Да, ему по-прежнему необходима поддержка. Но его история ярко демонстрирует, как раннее вмешательство, профессиональная помощь и искренняя вера в ребёнка способны изменить жизнь. Навсегда.
Когда в наш центр обратились родители четырёхлетнего Саши, они были истощены и растеряны. Их мальчик избегал зрительного контакта, не проявлял интереса к общению со сверстниками и мог подолгу вертеть в руках одни и те же предметы вместо игры. В детском саду на него смотрели как на «проблемного ребёнка». А мама с папой, уставшие от постоянных тревог и мучительных «почему именно с нами?», искали хоть какие-то объяснения и поддержку.
После всестороннего обследования в нашем центре стало очевидно: у Саши диагностирован аутизм. Это не задержка речевого развития, не стеснительность и не особенность характера — именно аутизм.
Ребёнок начал систематически заниматься с нашей командой специалистов: нейропсихологом, логопедом и дефектологом. Для него мы составили индивидуальную программу, которая охватывала коррекцию сенсорных трудностей, развитие эмоциональной выразительности и формирование коммуникативных навыков. Однако ключевым звеном всего процесса стало участие семьи. Ведь работа с аутизмом не ограничивается занятиями с педагогами. Это ежедневное взаимодействие: в том, как родители общаются с ребёнком за столом, как реагируют на его эмоциональные всплески, как оказывают поддержку — даже в моменты, когда кажется, что прогресса нет.
«Команда центра стала для нас настоящей семьёй. Они работали не только с нашим сыном, но и поддерживали нас. И это — бесценно», — говорит мама Саши.
Спустя полгода мальчик начал смотреть людям в глаза. Ещё через несколько месяцев прозвучали первые слова, а улыбка из редкой стала его ежедневным спутником.
Можно ли сказать, что аутизм остался позади?
Нет. Аутизм — это не простуда, которая проходит после курса таблеток. Это особый способ ощущать, воспринимать и взаимодействовать с миром. Его нельзя «вылечить», но можно помочь ребёнку научиться жить так, чтобы он чувствовал себя понятым, принятым и счастливым.
Сегодня Саша — жизнерадостный и открытый мальчик. Он умеет выражать свои желания, ходит в инклюзивную группу детского сада и находит друзей среди сверстников. Да, ему по-прежнему необходима поддержка. Но его история ярко демонстрирует, как раннее вмешательство, профессиональная помощь и искренняя вера в ребёнка способны изменить жизнь. Навсегда.
Преимущества диагностики детского аутизма в инклюзивном центре «Эрудит»
Потребности каждого ребёнка с расстройством аутистического спектра требуют особого внимания, профессионализма и индивидуального подхода. В ИРЦ «Эрудит» в Казахстане мы не только проводим диагностику аутизма, но и помогаем детям раскрывать их внутренний потенциал. Наши коррекционные программы строятся с учётом индивидуальных особенностей ребёнка, что позволяет обеспечить эффективную поддержку и всестороннее развитие.
Предлагаю ознакомиться с основными этапами диагностики аутизма, которые проводятся в нашем центре, чтобы сделать процесс максимально ясным и прозрачным:
2.Опрос родителей
На этом этапе проводится сбор информации от родителей или опекунов о развитии и поведении ребенка. Мы разработали специальные анкеты и опросники, направленные на выявление возможных признаков аутизма.
3.Наблюдение
Наши специалисты наблюдают за ребенком в разных условиях — в школе, детском саду или дома, чтобы оценить его взаимодействие с окружающими и сверстниками.
4.Скрининговые инструменты
На этом этапе используются специальные анкеты и тесты для выявления признаков аутизма.
5.Психологическое и медицинское обследование
Мы проводим комплексную оценку развития ребенка, анализируя его речь, интеллектуальные способности и физическое здоровье. Для этого применяются различные психологические тесты, медицинские обследования и другие диагностические методики.
6.Лабораторные исследования
В некоторых случаях проводятся дополнительные лабораторные анализы, чтобы исключить другие медицинские состояния, которые могут влиять на поведение и развитие ребенка.
Если у вас возникают вопросы или сомнения относительно развития вашего ребенка, не откладывайте и смело обращайтесь за поддержкой! В инклюзивно-реабилитационном центре «Эрудит» каждому малышу уделяется индивидуальное внимание, учитывающее его особенности, потребности и сильные стороны.
То, что мы делаем для детей сегодня, формирует их будущее!
Предлагаю ознакомиться с основными этапами диагностики аутизма, которые проводятся в нашем центре, чтобы сделать процесс максимально ясным и прозрачным:
- Клинический осмотр
2.Опрос родителей
На этом этапе проводится сбор информации от родителей или опекунов о развитии и поведении ребенка. Мы разработали специальные анкеты и опросники, направленные на выявление возможных признаков аутизма.
3.Наблюдение
Наши специалисты наблюдают за ребенком в разных условиях — в школе, детском саду или дома, чтобы оценить его взаимодействие с окружающими и сверстниками.
4.Скрининговые инструменты
На этом этапе используются специальные анкеты и тесты для выявления признаков аутизма.
5.Психологическое и медицинское обследование
Мы проводим комплексную оценку развития ребенка, анализируя его речь, интеллектуальные способности и физическое здоровье. Для этого применяются различные психологические тесты, медицинские обследования и другие диагностические методики.
6.Лабораторные исследования
В некоторых случаях проводятся дополнительные лабораторные анализы, чтобы исключить другие медицинские состояния, которые могут влиять на поведение и развитие ребенка.
Если у вас возникают вопросы или сомнения относительно развития вашего ребенка, не откладывайте и смело обращайтесь за поддержкой! В инклюзивно-реабилитационном центре «Эрудит» каждому малышу уделяется индивидуальное внимание, учитывающее его особенности, потребности и сильные стороны.
То, что мы делаем для детей сегодня, формирует их будущее!
Покройте часть расходов на реабилитационную программу за счет государства
В нашем центре Эрудит существует БЕСПЛАТНАЯ реабилитационная программа для детей с инвалидностью, нуждающихся в помощи и поддержке профильных специалистов.
Наши Центры оборудованы специализированным и современным оборудованием, аппаратами, тренажерами и, конечно, главное – это высококвалифицированная команда профессионалов разных направлений.
Программу реабилитации покрывает государство согласно постановлению №309 от 27 марта 2019 года Кабинета Министров Украины.
Образец заявления можно получить у нас или оформить его в произвольной форме, но с обязательным указанием данных об избранном центре для реабилитации ребенка с инвалидностью (т.е. если Вы выбираете наш Центр в поданных документах обязательно указываются названия нашего учреждения как исполнителей реабилитационных услуг) .
Кроме того, при подаче заявления предоставляются копии:
• документа, удостоверяющего личность ребенка;
• план оздоровления, который был издан ИКК;
• выписки из истории болезни (форма №027/у).
Местные органы со своей стороны выполняют следующие действия:
• проверяют наличие предоставленных бумаг;
• гарантируют актуальную регистрацию списков детей, нуждающихся в реабилитации, и соблюдение очередности их направления на реабилитационные мероприятия;
• знакомят представителя ребенка, направляется в детский реабилитационный центр, со списком учреждений, где может быть осуществлена реабилитация детей с ДЦП и другими заболеваниями (в этот перечень входит и Центр Эрудит)
• вносят сведения о ребенке и его обеспечении услугами по оздоровлению в централизованный банк данных по проблемам инвалидности.
Наши Центры оборудованы специализированным и современным оборудованием, аппаратами, тренажерами и, конечно, главное – это высококвалифицированная команда профессионалов разных направлений.
Программу реабилитации покрывает государство согласно постановлению №309 от 27 марта 2019 года Кабинета Министров Украины.
Образец заявления можно получить у нас или оформить его в произвольной форме, но с обязательным указанием данных об избранном центре для реабилитации ребенка с инвалидностью (т.е. если Вы выбираете наш Центр в поданных документах обязательно указываются названия нашего учреждения как исполнителей реабилитационных услуг) .
Кроме того, при подаче заявления предоставляются копии:
• документа, удостоверяющего личность ребенка;
• план оздоровления, который был издан ИКК;
• выписки из истории болезни (форма №027/у).
Местные органы со своей стороны выполняют следующие действия:
• проверяют наличие предоставленных бумаг;
• гарантируют актуальную регистрацию списков детей, нуждающихся в реабилитации, и соблюдение очередности их направления на реабилитационные мероприятия;
• знакомят представителя ребенка, направляется в детский реабилитационный центр, со списком учреждений, где может быть осуществлена реабилитация детей с ДЦП и другими заболеваниями (в этот перечень входит и Центр Эрудит)
• вносят сведения о ребенке и его обеспечении услугами по оздоровлению в централизованный банк данных по проблемам инвалидности.
Свяжитесь с нами
Erudite
Алматы, ТРЦ Forum, пр.Сейфуллина 617, 4 этаж
Наши контакты
Быстрые ссылки
© 2016-2024 ЦЕНТР РЕАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ ЭРУДИТ
Все права защищены.
Все права защищены.
ежедневно с 09:00 - 18:00
Адрес
Алматы, ТРЦ Forum, пр.Сейфуллина 617, 4 этаж
Как найти центр
